Un análisis describe el impacto de internet, la inteligencia artificial y los dispositivos móviles en el acceso al conocimiento y propone repensar la evaluación y acreditación, sin reemplazar a las instituciones.
La educación atraviesa un contexto de transformación tecnológica. Un texto difundido por el diario Clarín plantea que internet y la inteligencia artificial habilitan nuevas formas de acceso al conocimiento y propone una ‘nueva arquitectura de los aprendizajes’ centrada en cada persona.
Según el artículo, durante siglos el aprendizaje requirió concurrir a un lugar físico en horarios fijos, con roles definidos entre quienes enseñan y quienes aprenden. Ese modelo, sostiene, permitió educar a millones de personas, pero el escenario actual es diferente.
El texto indica que internet abrió una puerta al conocimiento y que la nube reúne un patrimonio cultural en crecimiento, con libros, investigaciones y aportes de universidades, científicos y personas de todo el mundo. Señala que no todo el contenido tiene la misma calidad ni está igualmente verificado, por lo que importa cómo se clasifica, relaciona, evalúa y actualiza.
Asimismo, afirma que la biblioteca más grande del mundo es solo una parte de ese universo y que la nube se convirtió en un soporte cultural global, vivo y en permanente construcción. Añade que el acceso a ese universo está cada vez más cerca mediante dispositivos móviles, que funcionan como puerta de entrada al conocimiento de la humanidad.
En relación con la inteligencia artificial, el artículo sostiene que ya no se trata solo de buscar información, sino de un mediador inteligente que puede encontrarla, contrastarla, ordenarla y explicarla según las necesidades de cada persona, además de ayudar a formular nuevas preguntas.
El texto identifica al ‘aprendiz’ como el verdadero protagonista, que puede aprender a su propio ritmo, desde distintos lugares y a lo largo de toda la vida. Cada experiencia deja una huella de conocimientos y capacidades que permite orientar aprendizajes posteriores.
También menciona cambios en la evaluación y acreditación, que pueden volverse más diversas. Una certificación específica otorgada por una institución o un referente de prestigio puede abrir oportunidades y reconocer capacidades sin depender de un único recorrido educativo.
El artículo aclara que nada de esto obliga a esperar la desaparición de las escuelas y universidades, sino que ofrece la posibilidad de renovarlas desde ahora.
Plantea dos caminos vinculados pero diferentes: ‘Overtake’ propone aprovechar desde hoy estas herramientas para mejorar y acelerar el cambio del sistema educativo actual; ‘Take Over’ plantea construir una nueva arquitectura de los aprendizajes centrada en cada persona, con acceso permanente al conocimiento, el apoyo de la inteligencia artificial y múltiples formas de evaluación y acreditación.
Respecto de la inercia de los sistemas educativos, el texto señala que dificulta su modernización y que no todos los países parten del mismo lugar: algunos tienen sistemas sólidos pero resistentes al cambio; otros cuentan con menos infraestructura pero también con menos estructuras que modificar. Esa diversidad permite ensayar soluciones distintas y avanzar a diferentes velocidades.
El artículo concluye que el desafío es mundial y compromete especialmente a las nuevas generaciones. Sostiene que no alcanza con sumar tecnología a las aulas, sino que hay que aprovecharla para multiplicar las posibilidades de aprender a lo largo de toda la vida. Y afirma que los elementos de esta arquitectura ya están entre nosotros, crecen, mejoran y se conectan cada día; lo que falta es organizarlos para que cada persona pueda aprovecharlos.
El texto está firmado por la sección de newsletter de Clarín, que invita a recibir noticias, historias y análisis de sus periodistas.