El vicerrector de la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires sostuvo que las huelgas docentes perjudican a los estudiantes y que existen otros mecanismos para defender la educación pública.
El vicerrector de la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN) manifestó su desacuerdo con los paros docentes universitarios, al considerar que estas medidas afectan principalmente a los estudiantes y sus familias. En un texto difundido recientemente, el académico señaló que en más de 40 años de docencia nunca participó de huelgas, y argumentó que no lo hizo en defensa de la universidad pública.
El funcionario indicó que un estudiante de primer año de una universidad nacional no pudo comenzar sus clases debido a un paro ininterrumpido, y que sus profesores sugerían que el cuatrimestre ya se daba por perdido. Afirmó que, si la deserción en el primer año ronda el 50%, situaciones como esta la incrementan. En ese caso, los padres evalúan si el presupuesto familiar permite financiar una alternativa privada, aunque de menor calidad académica.
El vicerrector sostuvo que el paro se convoca en defensa de los salarios, del financiamiento y de la universidad pública, pero consideró que tiene poca repercusión en la sociedad y en las decisiones gubernamentales. Propuso utilizar otros mecanismos de reclamo, como los empleados durante la discusión de la Ley de Financiamiento Universitario.
En su análisis, señaló que la falta de políticas del Gobierno actual tiene continuidad con el desmanejo y la falta de orientación que predominó en este siglo. Afirmó que la discusión sobre el financiamiento está mal planteada: el Gobierno solo piensa en el equilibrio fiscal de corto plazo, mientras que las universidades reclaman presupuesto para seguir haciendo lo mismo, lo que redunda en una inversión inadecuada de los recursos, con excepción de algunos nichos de excelencia.
El vicerrector indicó que la actual gestión carece de una política universitaria y científica informada y sensata. Señaló que invertir en estas áreas es una decisión estratégica en la sociedad del conocimiento, donde el crecimiento del PBI está ligado a la innovación tecnológica, el desarrollo científico y los niveles educativos. No obstante, sostuvo que no solo hay que discutir cuánto invertir, sino para qué, y que es necesario evitar tanto el desfinanciamiento como la disipación de recursos en gastos superfluos ligados a intereses partisanos.
El académico afirmó que han pasado más de 25 años desde la última vez que se intentó abordar el problema con conocimiento, seriedad y continuidad. Propuso que quienes comprenden el sistema científico y universitario y no están comprometidos con intereses que obstruyen la renovación participen en la construcción de un programa de modernización, y que los gobiernos de turno se comprometan con políticas de Estado. Finalmente, instó a los docentes a seguir reclamando por sus retribuciones a través de canales eficaces, pero sin dejar las aulas vacías, para ayudar a los alumnos a encontrar en la universidad estatal lo que promete brindarles.